Студентски активисти желе промене - и почињу у учионици
Студенти воде кампању за разноврсније текстове, програме етничких студија и наставне планове и програме који наглашавају недовољно заступљене групе.
Током своје три године у Вестминстерској средњој школи у јужној Калифорнији, Лиана Ле се сећала да је прочитала само неколико књига које су приказивале небеле перспективе. Али чак и када су у тим књигама били људи у боји - у случају Убити птицу ругалицу , на пример — 16-годишњак је схватио да је књигу често писао бели аутор који није успео да прикаже црне ликове са дубином, активношћу и промишљеношћу.
То ме је навело да схватим колико је заступљеност у књижевности толико важна, рекао ми је старији старији. Није довољно говорити о црначкој, латиноазијској или азијској заједници са удаљене тачке гледишта и читати од белог аутора. Морамо укључити и чути друге гласове.
Почетком јуна Ле је открио Диверзификујте нашу причу , кампању коју су предводили студенти калифорнијских колеџа са циљем увођења разноврснијих, антирасистичких текстова у амерички систем јавних школа. Она је једна од отприлике 1.700 ученика у 200 школских округа у САД који су се пријавили као организатори заједнице; тада је добила алате и ресурсе, попут шаблона е-поште и савета за друштвене мреже, да покрене локалну петицију која циља њену заједницу и школски одбор.
Тренутно, Ле и још 17 других раде на томе да представе свој предлог на састанку школског одбора Хантингтон Бича 11. августа. Смишљамо шта желимо да имплементирамо у школски програм пошто је то тако нова иницијатива, рекао је Ле, али ми смо покушавајући да почнемо од малог и полако напредујемо, истовремено покушавајући да прикупимо средства за нове књиге. Кампања Диверсифи Оур Нарративе има препоручену листу за читање публицистичких и белетристичких наслова из којих се нада да ће црпити, укључујући књиге као што су Најплавље око аутор Тони Моррисон, Де де од Томија Оранџа и Између Света и Мене од Та-Нехиси Цоатеса.
Погледајте ову објаву на ИнстаграмуОбјава коју дели Правда у учионици (@јустицеинтхецлассроом) 14. јула 2020. у 17:59 ПДТ
Ле и њени вршњаци нису сами у својим напорима. Док земља испитује системски расизам уграђен у наше институције усред месеци широм земље Блацк Ливес Маттер протестује , средњошколци, бивши студенти и наставници широм земље подносе петицију својим локалним самоуправама и школским одборима да спроведу промене наставног плана и програма. Ово укључује диверзификацију материјала за читање како би се укључило више писаца у боји, увођење програма етничких студија и проширење обима постојећих часова историје. Многи заговорници су такође користили своја искуства у учионици како би истакли друга хитна питања изван наставног плана и програма: потребу за повећањем разноликости наставника, иницијативе за смањење расни јаз у постигнућима у школама и блажа дисциплинска политика када се бави проблематичним понашањем ученика.
У школским окрузима од Калифорније до Тексас у Њу Џерсију, лидери одбора и администратори су позвани да признају системски расизам који и даље постоји у образовању. И док су неки издали изјаве у којима потврђују своју посвећеност правичности и инклузији, студенти схватају да би ревизија наставног плана и програма могла да потраје и, у неким случајевима, доживети политичко одбијање.
Велика промена наставног плана и програма је незгодна. Млади активисти желе мале промене док теже ка већем ремонту.
Пошто Сједињене Државе немају национални образовни систем, државе су у великој мери одговорне за постављање одређених образовних циљева и наставних планова и програма за предмете попут америчке историје, математике и енглеског језика. Да би ствари биле лакше, већина држава је од 2010. усвојила стандарде Цоммон Цоре, које су осмислиле две националне непрофитне групе како би боље мериле академски учинак ученика. Ипак, чини се да се Заједничко језгро ослања на класична, деценијама стара дела — објављена првенствено од стране белих аутора — за подучавање и процену ученика од 6. до 12. разреда, према узорци тестова перформанси објављено на свом сајту.
На нивоу средње школе, неки студенти такође похађају различите курсеве за напредни пласман од стране Цоллеге Боард-а, непрофитне организације која доминира наставним планом и програмом и тржиштем тестирања за већину студената који су везани за колеџ. . Пошто су ови часови обично структурирани прилично ригидно како би се осигурало да ученици положе тест на крају године, постоји мало простора за наставнике да истраже додатне теме или лектире. То је проблем, кажу критичари, посебно када је већина његових курсева историје у великој мери евроцентрична.
Према Атлантик , АП курс историје уметности, који је ревидиран 2016. године, и даље садржи око 65 процената уметности у оквиру западне традиције, а 35 процената потиче из других уметничких традиција. Када је Управни одбор колеџа настојао да ревидирати свој наставни план и програм светске историје 2018. критиковали су га студенти, професори и Америчко историјско удружење, који су сматрали да предложени план и даље ставља превише нагласка на западну културу.
АП светска историја је развијена делимично да би се супротставио западном фокусу других курсева АП-а (америчка и европска историја), чији су временски оквири почели 1450. године не и снажно су наглашавали развој европских империја и колонизацију. Организација је на крају решила недоумице критичара тако што је променила почетну годину наставе светске историје у 1200. не и креирала други АП курс који обухвата претходних 9.200 година историје.
АП курс историје уметности, који је ревидиран 2016. године, још увек садржи око 65 одсто уметности у оквиру западне традиције, а 35 одсто потиче из других уметничких традиција.Одлука, међутим, није нужно решила дебату о томе шта чини светску историју, или да ли би проширење историјског обима курса помогло студентима да боље разумеју људску историју.
Како је написао Давид М. Перри, бивши професор историје Пацифиц Стандард , фокус светске историје АП-а не би требало да буде на датумима или покривености током времена. Уместо тога, час би требало да буде боље организован, омогућавајући наставницима да одаберу студије случаја и одаберу уравнотежен низ различитих места и култура на које ће се концентрисати.
У међувремену, бели аутори и евроцентричне перспективе су и даље у великој мери заступљени у већини курсева енглеског и историје широм земље - без обзира на демографију студената. А Анализа 2018 јавног школског система Њујорка са три популарна основношколска ресурса открили су да су аутори и романа и наставног плана и програма претежно бели, упркос разноврсној популацији ученика у школском систему (у школској 2018-'19, Школски систем Њујорка је 26 посто црнаца, 41 посто Хиспаноамериканца, 16 посто Азијаца и 15 посто белаца). Истраживачи НИУ Стеинхардт у извештају су приметили да студије показују да су ученици више ангажовани на часовима књижевности и историје, и већа је вероватноћа да ће имати позитивну перцепцију о својој способности да успеју у математици и науци када се осећају повезани са садржајем учења где се одражавају њихови идентитети.
С тим у вези, етничке студије су још једна област у којој студенти гурају да побољшају, или чак иницирају наставни план и програм. Калифорнија, Вермонт и Орегон су међу неколицином држава које су кренуле у развој наставних планова и програма за етничке студије. У већини држава, међутим, ови курсеви нису потребни - нити се чак нуде - у школама. Али чак иу школским системима са више обојених студената, многи примећују како су курсеви етничких студија обично накнадна мисао или постају центар политичких контроверзи. У Калифорнијском наставном плану и програму етничких студија К-12, материјали се фокусирају на обојене људе, као што су Црни Американци, Латиноамериканци и Индијанци, према Нев Иорк Тимес . Ипак, наставници који доносе ове одлуке морају да се боре са питањима инклузије (Јевреји, Јермени и Корејци су сматрали да су изостављени) и да ли је већина наставника (који су белци) способна да предаје предмет који им можда није познат.
Преуређење школског система читаве државе, а камоли вековима старе институције које је америчко образовање, у најмању руку је огромно. За многе заговорнике, одговор су беби кораци. Промена наставног плана и програма који је већ успостављен, као што су АП курсеви, биће тешка, рекао ми је Ле. Мислимо да ће бити лакше спровести промене на нивоу првог или другог разреда [средње школе], где постоје само почасти или часови општег нивоа, и можемо да прикупљамо средства за романе.
Шајеи Хајдер, дипломац средње школе Соутх Брунсвицк у Њу Џерсију 2012, рекао је да он и коалиција бивших студената позивају школу да врати угашени курс афроамеричке књижевности, као и да уведе културно релевантну историју црнаца у своје традиционалне курсеве. На традиционалним курсевима енглеског језика, студенти су рекли да су их учили књигама са застарелим погледима на расу, где наставници не пружају одговарајући контекст или се чак директно баве савременим расизмом.
Хајдер верује да су краткорочне промене могуће док се залаже за дугорочна решења. На пример, тражимо услов за дипломирање за класу социјалне правде на било чему што се односи на расу, класу или пол што је већ у нашем каталогу разреда, рекао је он.
Онлине петиције, шаблони е-поште и састанци одбора: Како студенти планирају да остану укључени
Борба за праведније и боље образовање је природна полазна тачка за многе младе активисте — посебно за напредне студенте који могу пратити утицај обавезне лектире и активности у учионици на сопствени развој. Родитељи, васпитачи и старији чланови заједнице дуго су доминирали у дискурсима школских одбора, али млађи адвокати верују да и они имају организационе вештине и упорност да постигну своје циљеве.
Бетлехем Волд, студент у успону и члан Уније црних студената средње школе Катонсвил, учествовао је у панел 10. јула у организацији јавног школског система округа Балтимор како би се разговарало о потреби за већом разноврсношћу наставника, обуком за пристрасност и променама у наставном плану и програму. Имам млађу сестру и млађе рођаке, рекла ми је. Не желим да доживе микроагресију или да буду једини црни ученик у разреду високог нивоа. Желим да буду у бољем окружењу за учење, да науче више о историји црнаца и да буду свесни системских диспаритета.
Да би то било могуће, Волде верује да обојени ученици морају да седе за столом, због чега је била активна у организовању протеста и разговорима са просветним радницима и школским руководиоцима у последњих неколико недеља. Многе друге кампање су покренуле петиције или шаблони е-поште да наведе основне захтеве, подстичући ученике да се активно обрате својим школским одборима, лидерима заједнице и наставницима.
Као што су Ле и Хајдер истакли, покушај увођења масовних промена на нивоу округа ће потрајати неко време, тако да многи заговорници почињу са оним што се чини изводљивим за наредну школску годину, било да се ради о провођењу промена у постојећим разредима или залагању за додатне оне у својим школама. Ово такође значи укључивање наставника. Кампања Диверсифи Оур Нарративе, на пример, позива наставнике да имају већу аутономију у одабиру текстова који тачно [приказују] културну и расну разноликост друштва.
Погледајте ову објаву на ИнстаграмуОбјава коју дели ЕОРЕ (@еоре_оц) 13. јула 2020. у 21:53 ПДТ
Овај начин размишљања се такође протеже на етничке студије. Просветни радници у Вашингтону су започели а кампања за етничке студије у држави, нудећи сопствене серије учења за заинтересоване наставнике. У Конектикату су основали Студенти за образовну правду програми обуке фокусиран на организовање младих за ученике од 8. до 12. разреда у држави и оне који су недавно дипломирали. На местима где већ постоји подршка за оквир етничких студија, омладински активисти се надају да ће промене бити учињене до јесени.
Одељење за образовање Калифорније већ подстиче етничке студије, рекао је Дан Ма, студент УЦ Беркелеи и бивши студент Вестминстерске средње школе. Да би се курс успоставио, наставник мора да поднесе предлог школи и округу на одобрење.
Оближње средње школе већ ради са Цал Стате Лонг Беацх , локални универзитет, да понуди двоструки упис за одређене културне курсеве или јединствене програме о вијетнамској историји и литератури о животној средини.
Са двоструким уписом, ученик може да путује у други кампус средње школе или колеџа где би професор предавао разред, или алтернативно, постоји час на лицу места где професор долази у ваш кампус, рекао ми је. Без обзира на то, тренутно има толико снаге и енергије, тако да би требало бити могуће понудити ове часове широм округа у наредних неколико година.
Али антирасистички заговорници и едукатори не желе да се ове културне историје једноставно зашуте под окриљем етничких студија. Ако желимо да се позабавимо расизмом у друштву у целини, морамо да се позабавимо њиме у полицији, становању и здравственој заштити - али такође морамо да се позабавимо њиме у учионици музичког трећег разреда, у учионици друштвених наука у седмом разреду, Даниел ХоСанг, ванредни професор етничке припадности, расе, миграција и америчких студија на Јејлу, рекао је Огледало из Конектиката .
ХоСанг је такође био суоснивач Анти-расист Теацхинг анд Леарнинг Цоллецтиве (АРТЛЦ), мреже за наставнике Конектиката који желе да диверзификују и прошире свој наставни план и програм у многим дисциплинама. Програм је помогао едукаторима да преуреде своје курсеве историје у АП САД како би усредсредили аутохтоне народе, подучавали међународне односе из перспективе колонизоване групе и створили уметничку јединицу о споменицима Конфедерације и њиховом јавном пријему, пише Миррор.
На крају крајева, за неке студенте организаторе, покрет за промену наставног плана и програма само је почетак у борби против системског расизма у школама. Хајдер и његови колеге алумни из Јужног Брунсвика такође скрећу пажњу на школску политику која може да нашкоди обојеним ученицима, као што су дисциплина нулте толеранције, строга полиција и академско праћење. Оно што желимо да урадимо је да заузмемо ресторативни приступ да рехабилитујемо ученика како бисмо осигурали да постану бољи, рекао ми је. Студије показују да суспензије могу утрти пут до цевовода од школе до затвора, а то је у основи неефикасна казна јер не помаже ученицима.
Оно што желимо да урадимо је да применимо ресторативни приступ да рехабилитујемо ученика како бисмо осигурали да постану бољиДок заговорници морају бити упорни и стрпљиви, предузимање акција, посебно у тако врућем тренутку расног обрачуна, се исплати. Када је 660 студената и дипломаца у јуну написало отворено писмо тражећи од школског одбора у Мидлтауну у Њу Џерсију да се позабави неједнакостима у образовању, управник је одговорио. Школски одбор је рекао да планира партнер са Универзитетом Монмоутх и Рутгерс да ради на неједнакостима док разматра начине да истакне културне доприносе Индијанаца и Црних Американаца у свом наставном плану и програму. Такође планира да развије општинско веће за једнакост са ученицима, родитељима и особљем.
Али без обзира на то шта су школски администратори обећали да ће урадити, многи бивши студенти и садашњи ученици кажу да остају ту како би били сигурни да је посао обављен – настављајући да се појављују на састанцима одбора, дистрибуирају онлајн петиције, позивају представнике државе и контактирају васпитачи.
Многи људи мисле да тинејџери или студенти немају ауторитет или моћ да било шта ураде, рекао је Ле, али постоји толико различитих кампања и иницијатива које су покренули млади људи да покушају да промене наставни план и програм средње школе. Још не могу да гласам, али ово је једна област за коју се са сигурношћу могу залагати.